EN MÉXÍCO, 13 ENTIDADES LIBRES DE ANALFABETISMO

México, D. F., a 10 de septiembre de 2012

 

EN MÉXÍCO, 13 ENTIDADES LIBRES DE ANALFABETISMO

 

 

En México 13 entidades federativas se encuentran libres de analfabetismo conforme al indicador de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que la fija por debajo del 4%.
En el marco del Día Internacional de la Alfabetización, que este año tienen como lema La alfabetización y la paz, el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), dio a conocer el listado de entidades libres de analfabetismo que encabeza el Distrito Federal con 1.9% y la cierran Estado de México y Quintana Roo con 4%. Los estados entre estos rangos, son: Aguascalientes, Baja California, Baja California Sur, Coahuila, Chihuahua, Durango, Jalisco, Nuevo León, Sonora y Tamaulipas. 

 

 Asimismo, entre la población de 15 a 59 años de edad sólo el 3.8 por ciento desconoce la lecto-escritura, lo que lo convierte en grupo libre de analfabetismo. Actualmente, de los 2.4 millones de persona que en promedio atiende anualmente el INEA, el 19% corresponde a los servicios de alfabetización para jóvenes y adultos de 15 años y más.
Los servicios que ofrece el INEA se respaldan en el Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT), que cuenta con módulos para atención a población hispanohablante e indígena, tanto en el sector urbano como rural.
Actualmente, 16 de las 32 entidades del país aplican los programas diferenciados de atención hacia 46 poblaciones indígenas, mientras que en 14 estados se realizan acciones de asesorías a Jornaleros Agrícolas Migrantes (JAM), tanto en las zonas de atracción temporal como en las de origen.
El INEA considera alfabetizada a una persona cuando es capaz de usar la lengua oral y escrita en sus actividades diarias para comunicarse, y cuando la utiliza como herramienta para seguir aprendiendo a lo largo de la vida, para ello le ofrece el MEVyT con el cual el educando aprende a su propio ritmo, guiado por un asesor voluntario.
De acuerdo a estudios realizados por la UNESCO, hay mayores probabilidades de que los padres alfabetizados escolaricen a sus hijos, ya que las personas alfabetizadas tienen más capacidad para acceder a las oportunidades de la educación permanente.

SUMAR ALIADOS PARA POTENCIAR EL TRABAJO EN ALFABETIZACIÓN, PROPUESTA DEL INEA

París, Francia, a 7 de septiembre de 2012

SUMAR ALIADOS PARA POTENCIAR EL TRABAJO EN ALFABETIZACIÓN, PROPUESTA DEL INEA

Compartir experiencias que han resultado exitosas en México buscando que sean de utilidad a los países participantes en la Mesa Redonda Internacional de Alto Nivel sobre Alfabetización, “Alcanzar la Meta de Alfabetización 2015”, ofreció Juan de Dios Castro Muñoz, director general del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos(INEA).
Al participar en la mesa Pactos inteligentes para llegar a la meta, el director general del INEA, indicó que en México alrededor del 94% de la población está alfabetizada e incrementar el porcentaje es un reto; un factor que dificulta el abatimiento total del analfabetismo son las variantes lingüísticas, lo que implica un presupuesto enorme para producir materiales y señaló, a manera de propuesta, la conveniencia de celebrar una reunión en la que se sume a los ministros de finanzas de los distintos países. 
Agregó que cerca de 18 millones de mexicanos se manifiestan hablantes de una lengua distinta al español, es decir que “México tiene de indígenas la población total de Chile, por ejemplo” y otro elemento que dificulta el abatimiento del analfabetismo es la edad, ya que a mayor edad, más dificultad, subrayó el funcionario mexicano.

Con respecto a la importancia de sumar aliados con el fin de potenciar el trabajo que se realiza en materia de alfabetización, Castro Muñoz, destacó el la participación que en México se lleva a cabo,  a través del Consejo Nacional de Educación para la Vida y el Trabajo (CONEVyT), que suma a diversas instituciones y empresas, entre otros actores sociales, y en el marco del cual se han promovido diversos convenios y alianzas.
Los participantes de la mesa Pactos inteligentes para llegar a la meta, resaltaron la importancia de compartir programas que han demostrado ser eficaces para establecer una ruta clara en el tema de la alfabetización, de los diversos obstáculos que se observan para abatir de manera más rápida el analfabetismo y la insuficiencia de los recursos económicos para el tema. 
Adama Ouane, quien fuera director del Instituto de Educación a lo Largo de la Vida (UIL) de la UNESCO, y actualmente ministro de educación de Mali, dijo que “sí existe voluntad política, así que lo que se plantea es cómo reforzamos y cómo traducimos en hechos concretos y beneficios tangibles” lo planteado durante las mesas de discusión.
Los participantes plantearon interrogantes como qué instrumentos nacionales, regionales y mundiales son utilizados para hacer frente a los desafíos que se han presentado; cuáles son los herramientas necesarias para que estas medidas tengan efecto; cuáles son los riesgos y cuáles los instrumentos de impulso.
Otros temas tocados fueron El último tramo hacia la meta - alcanzar los objetivos internacionalmente acordados; Pactos inteligentes para llegar a la meta; Aprovechamiento de recursos para la alfabetización y Mirando hacia atrás para mirar hacia delante: Alfabetización Post 2015.
En el marco de la Mesa Redonda Internacional de Alto Nivel sobre Alfabetización, “Alcanzar la Meta de Alfabetización 2015”, la directora general de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura  (UNESCO), Irina Bokova hizo entrega del premio Rey Sejong al Centro de Educación Comunitaria de Indonesia y la Iglesia Pentecostal de Rwanda, así también, el premio Confucio, que este año lo obtuvieron la Asociación Transformemos, de Colombia y Bután.
El año pasado, México, a través del INEA, recibió el Premio Rey Sejong por su trabajo en alfabetización indígena bilingüe, ruta de su Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT) que cuenta con reconocimientos a nivel internacional.
La Mesa Redonda Internacional de Alto Nivel sobre Alfabetización, “Alcanzar la Meta de Alfabetización 2015”, es organizada por la UNESCO, con motivo del Día Internacional de la Alfabetización, a conmemorarse el 8 de septiembre, con la participación de 40 países.

CERTIFICAN EDUCACIÓN BÁSICA CON PROGRAMAS

Los servicios del Instituto se brindan en 42 correccionales de Estados Unidos.

Más de 400 internos de la Correccional de Cíbola, Nuevo México, Estados Unidos, concluyeron algún nivel educativo básico a través de los programas que proporciona el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), en ese país.

Los servicios de alfabetización, primaria y secundaria del Instituto se ofrecen en la Plaza Comunitaria ubicada dentro de la correccional, donde en promedio se atiende a más de 700 internos, de los cuales, en esta ocasión, 400 concluyeron primaria o secundaria. 

México apoya a sus connacionales más allá de las fronteras con programas educativos que responden a necesidades específicas de la vida cotidiana, señaló la directora de Concertación, Vinculación y Alianzas Estratégicas del INEA, Wendy Briceño Zuloaga.

En este sentido, el cónsul de México en Nuevo México, Mauricio Ibarra Ponce de León, felicitó a los internos y los conminó a continuar en el camino de la superación.

Mientras que el encargado de la prisión, Lee Vaughnn, agradeció la colaboración del INEA para que se otorguen estos servicios educativos en la Plaza Comunitaria, la primera instalada en Estados Unidos, hace más de 10 años.

Actualmente, el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos ofrece sus programas de alfabetización, primaria y secundaria en 42 correccionales de Estados Unidos. Trabaja en 40 entidades de la Unión Americana con el apoyo de 426 Plazas Comunitarias para atender a 35 800 personas, tanto mexicanas como de otras nacionalidades.

En la ceremonia denominada Clase 2012 "Educación sin fronteras", se contó con la presencia del subdirector de Asuntos Internacionales del INEA, Jorge Díaz Stringel, y de la responsable de la Plaza Comunitaria en la correccional, Joaquina Galindo, fundadora de la misma hace más de 10 años.

La Correccional de Cíbola organiza una ceremonia anual de entrega de certificados, a la cual asisten funcionarios del INEA.

CONVENIO DE COLABORACIÓN INEA-FUNDACIÓN TELEFÓNICA MÉXICO

Se atenderá con servicios de educación básica a padres de familia de niños en situación de vulnerabilidad en diferentes estados de la República.

El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) y la Fundación Telefónica México firmaron un convenio para llevar el Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT), a los padres de familia de niños en situación de vulnerabilidad en la República mexicana.

El director general del Instituto, Juan de Dios Castro Muñoz, informó que el INEA ofrecerá los servicios de educación para adultos, a los padres de 30 000 menores atendidos por la Fundación Telefónica México, generando mejores oportunidades para sus familias.

Subrayó que una de las columnas vertebrales en el quehacer del INEA es la vinculación con los sectores público, privado y social, en el que se enmarca este acuerdo para disminuir el rezago educativo y  llevar los beneficios de la educación básica a los padres de familia de los niños en 179 escuelas públicas, dos campos jornaleros agrícolas y un centro de atención, informó el funcionario.

Fundación Telefónica México procura a menores en condiciones de vulnerabilidad, impulsando la calidad educativa y divulgando el conocimiento entre ellos, aseveró la directora del organismo, Giovanna Josefina Bruni Mondolfi, quien destacó la importancia de que los niños permanezcan el mayor tiempo posible en la escuela.

Precisó, asimismo, que se busca que los padres de familia tengan mayores oportunidades de ingresar al empleo formal, lo que será favorable para sus hijos, quienes ya no tendrían que invertir parte de su tiempo acompañándolos en actividades del comercio informal.

Anunció que tendrán datos precisos de los indicadores de este proyecto, motivo por el cual se ha detectado que en su mayoría los padres de familia no cuentan con escolaridad básica y el 57 por ciento de ellos no ha concluido la secundaria.

La alianza entre el INEA y la Fundación Telefónica México operará en lugares donde la Fundación ha detectado mayor rezago educativo entre este núcleo de población: Veracruz; Tapachula, San Cristóbal de las Casas y Tuxtla Gutiérrez; Tijuana; Villahermosa; Acapulco; Estado de México y  Distrito Federal.

Fundación Telefónica México tiene seis años trabajando a favor de la infancia en 16 estados de la República: Baja California, Chiapas, Distrito Federal, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Nayarit, Nuevo León, Oaxaca, Puebla, Quintana Roo, Veracruz, Sinaloa, Sonora, Tabasco y Yucatán. Asimismo, tiene presencia en 13 países de América Latina en donde tiene más de medio millón de beneficiarios

El Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT) del INEA, será la metodología con la que se atenderá a la población objetivo, además será una herramienta de sensibilización en los temas que preocupan a la Fundación Telefónica, como lo son salud, trabajo, educación de nuestros hijos, y violencia, entre otros.

CONSOLIDA INEA EL PROGRAMA EL BUEN JUEZ POR SU CASA EMPIEZA

Estrategias de promoción, incorporación y seguimiento para que servidores públicos en rezago educativo que no están incorporados a los servicios del Instituto se inscriban.

El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) consolida el programa El Buen Juez por su Casa Empieza, con base en las nuevas acciones de seguimiento y trabajo operativo para la continuidad y coordinación de la atención educativa a los servidores públicos de diferentes niveles de gobierno, en rezago educativo.

Durante la Reunión con Enlaces Operativos Buen Juez 2012 se explicó que uno de los propósitos es sentar las bases de continuidad y coordinación, que permitan la atención educativa de los servidores públicos de diferentes niveles de gobierno.

Ante esta situación se llevan a cabo estrategias de promoción, difusión, incorporación y seguimiento para que los servidores públicos que no están incorporados a los servicios educativos del Instituto se inscriban.

A los representantes de dependencias y entidades de la Administración Pública Federal, así como de institutos estatales de Educación para Adultos y delegaciones del INEA, se les indicó que se reforzarán las acciones y compromisos institucionales para atender el rezago identificado.

Asimismo, en la reunión se trataron temas como: visión institucional del rezago educativo, tiempo de atención al programa; áreas involucradas y grado de compromiso; visión del servidor público sobre el programa, y los mecanismos de motivación.

El Buen Juez por su Casa Empieza intensificó la atención entre los trabajadores del propio INEA, lo que permitió que 12 institutos estatales de Educación para Adultos estén libres de rezago educativo: Aguascalientes, Baja California Sur, Campeche, Durango, Hidalgo, Morelos, Nayarit, Puebla, Quintana Roo, Tamaulipas, Veracruz y Zacatecas,  así como la Delegación en Nuevo León.

CONSEJOS PARA LA CRIANZA DE INFANTES, EN MÓDULOS DEL INEA

Los contenidos del MEVyT ofrecen instrucciones para aprender y construir ideas en torno a la formación de los pequeños en el núcleo familiar.

El gusto por escribir es una buena costumbre que ayuda a recordar lo que se tiene que hacer o aclarar y lo que se quiere realizar, resalta el módulo titulado Para enseñar a ser, del Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT), producido y editado por el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA).

Dirigido a quienes tienen interés en el conocimiento, la crianza y la educación de niñas y niños, el módulo compuesto por un libro, revista y cuaderno de ejercicios, establece en su contenido que para poner límites es necesario: usar la observación y la inteligencia, respetar y adaptarse a la edad, pensar que los límites no son para siempre, pues deberán cambiar de acuerdo con la edad de las niñas y los niños.

Las niñas y los niños pequeños necesitan, para vivir en armonía, aprender que hay cosas que pueden hacer y otras que no, es decir, que hay límites. Para poner límites se requiere usar el afecto y la firmeza, definirlos claramente y respetarlos; de manera simultánea, organizar el tiempo para que jueguen lo que quieran, solos o con otros niños, como que puedan salir a correr y jugar al aire libre.

Asimismo, propone instrucciones para aprender y construir ideas en torno a que los menores puedan jugar, gatear, caminar o correr sin encontrar a su paso objetos con los que puedan tropezar o caer.

“A través del juego exploran el mundo, aprenden a solucionar problemas, como por ejemplo: buscar cómo poner la tapa a un frasco y cómo hacer para jugar con el mismo juguete que otro niño quiera. Esto hace que desarrollen su mente, sus emociones y su cuerpo”, se subraya en el módulo consultado, como la revista Para leer, disfrutar y aprender un poco más, de la serie Educamos desde el principio que, en conjunto, conforma el módulo Para enseñar a ser.

Explica que la manera en que las personas adultas se relacionan con  los pequeños es muy importante para que puedan sentirse bien. Necesitan que las personas adultas que los cuidan les demuestren cariño y respeto para aprender a ser cariñosos y a respetar a los demás. Para convivir en armonía, los infantes requieren aprender que hay cosas que pueden hacer y otras que no, es decir, que existen límites.

“Las niñas y los niños leen lo que dice la cara y el movimiento físico de las personas jóvenes y adultas. Ellos sabrán si algo las molesta, preocupa o entristece, aunque no se les diga”. Es más, “el sentimiento de estar a gusto por parte de la persona adulta hace más fácil la comunicación con las y los pequeños y consigue que estén contentos”, argumentó.

Un hogar sin violencia, Nuestra vida en común, Ser padres y La relación de nuestros hijos e hijas, son otros módulos del MEVyT del INEA, cuya propuesta educativa apoya al módulo Para enseñar a ser.

INCULCA EL INEA CONCIENCIA AMBIENTAL EN MÓDULOS EDUCATIVOS

Mayor responsabilidad social con su preservación fomenta el material didáctico del MEVyT

Comprender que nuestra vida depende de los recursos naturales, analizar nuestra responsabilidad personal en el aprovechamiento de los recursos naturales y la generación del medio ambiente sustentable, así como proponer acciones que ayuden a resolver total o parcialmente los problemas ambientales, es uno de los propósitos que buscan los módulos que conforman el Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT), del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA).

El texto Por un mejor ambiente es parte del material del MEVyT que  acercar al usuario de los servicios educativos que ofrece el INEA, al desarrollo de una forma de vivir que no dañe el medio ambiente.

La presentación del mismo inicia con la interrogante ¿Te puedes imaginar cómo sería la vida con poca agua? Para reflexionar sobre las consecuencias como que las plantas y animales morirían, no habría producción de alimentos, no habría suficiente agua para cocinar, lavar o asearse; enfermedades como la diarrea matarían a miles de personas.

“Este módulo nos permitirá acercarnos al desarrollo de una forma de vivir que no dañe el medio ambiente… para poder vivir en un ambiente sano, es importante que modifiquemos nuestra actitud y comportamiento hacia el entorno natural”, indica en una de sus partes.

Este módulo corresponde a los materiales que los usuarios estudian para acreditar primaria, y se compone de libro y cuaderno de trabajo, así como de folletos con información y recomendaciones para cuidar el medio ambiente, por ejemplo, en el tema de los insecticidas instruye cómo elaborar una alternativa menos toxica: “Hervir agua con tabaco, ajo y jabón de pasta. Colar y rosear la planta”.

Asimismo, aconseja cómo elaborar productos de limpieza menos dañinos, como cepillar con bicarbonato o bórax, y remojar con vinagre blanco los utensilios al limpiar e incluso la producción de un cultivo.

Para certificar el nivel primaria, el usuario debe cursar y acreditar 12 módulos, de los cuales seis son obligatorios, también llamados básicos, y seis opcionales, Por un mejor ambiente, corresponde a estos últimos.

El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos ofrece sus servicios a las personas de más de 15 años que requieran aprender a leer y escribir, que no cuenten con primaria y secundaria, todos los documentos que expide como constancias de alfabetización y certificados de educación básica tienen validez oficial.